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교육학 산책 Vol.1
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- 과정소개
- 강의 목차
- 학습 후기
과정소개
| 과정소개 | 인문학적 관점에서 접근하는 『교육학 산책』은 교육은 인간의 삶이 이루어지는 어느 상황에서나 나타나는 현상으로서 어떤 인간이든지 자신의 성장을 위해서는 학습을 한다라는 관점에서 학습합니다. 시대별 여러 분야의 인물탐색을 통한 일대기 내용요약 다양한 철학 사상 및 주제를 통한 접근방식 사화,문화,교육의 전반적인 스토리텔링 강의 교양기초를 중심으로 기본 개념이해와 사례파악 중심 교육학에 대한 다양한 시각 확장을 통한 폭넓은 상식 |
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| 학습목표 | 교육학을 인문학적 관점에서 쉽게 다가가 폭넓은 지식을 함양하는데 도움을 받으실 것입니다. |
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| 학습대상 | 인문학적 소양을 겸비하고 싶은 신 모든 분들께 추천드립니다. |
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| 학습방법 | 온라인 교육 ( PC + 모바일 ) | ||
| 강사소개 |
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평가기준
| 평가항목 | 진도율 | 과제 | 진행단계평가 | 최종평가 | 총점 |
|---|---|---|---|---|---|
| 평가비율 | 100% | 0% | 0% | 0% | 100점 |
| 수료기준 | 80% 이상 | 0점 이상 | 0점 이상 | 0점 이상 | 80점 이상 |
평가방법 및 수료기준
| 평가방법 및 수료기준 |
* 진도율 80 이상 |
강의 목차
| 차시 | 차시명 |
|---|---|
| 1차시 | 맹자와 맹모의 밀당 |
| 2차시 | 교육으로서 헌법정신 |
| 3차시 | 랭그랑의 평생교육과 현대의 대안교육 |
| 4차시 | 성인들이 원하는 자기주도 학습 |
| 5차시 | 학교는 죽었다, 학교없는 사회 |
| 6차시 | 천재와 영재는 누구인가 |
| 7차시 | 서머힐학교와 대안교육 |
| 8차시 | 21세기 다문화 사회와 교육현실 |
| 9차시 | 교사는 성직자냐 노동자냐 |
| 10차시 | 땅에 떨어진 교권과 교사의 권위 |
| 11차시 | 태학이 고구려를 떠받혔는가 |
| 12차시 | 통일신라로 향한 화랑도 |
| 13차시 | 원효는 고승일까 파계승일까 |
| 14차시 | 사학의원조 문헌공도 최충 |
| 15차시 | 좌주문생제의 고려과거제 |
| 16차시 | 지눌의 돈오점수 정혜쌍수 |
| 17차시 | 조선을 반석에 올린 성리학 |
| 18차시 | 조선 성균관은 국립대학의 모범인가 |
| 19차시 | 지방의 교육기관인 향교와 서원 |
| 20차시 | 훈장아래 접장의 서당교육 |
| 21차시 | 과거로 입직과 음서로 관리 되는 길 |
| 22차시 | 퇴계이황의 이기호발설 |
| 23차시 | 율곡이이는 조선의 아리스토텔레스 |
| 24차시 | 실사구시지학의 태동과 한계 |
| 25차시 | 성호이익의 여성교육 무용론 |
| 26차시 | 다산은 시대의 반항아였다 |
| 27차시 | 갑오개혁과 근대정신의 발원 |
| 28차시 | 서울대학교 전신,경성제국대학 |
| 29차시 | 황국신민으로 개조하고자 한 일제 |
| 30차시 | 국민학교와 초등학교 차이점 |
| 31차시 | 잘 못 쓰고 있는 스파르타식 교육 |
| 32차시 | 인류최초의 사교육 강사들, 소피스트 |
| 33차시 | 평생 단 한줄의 글도 남기지 않은 소크라테스 |
| 34차시 | 이상주의 플라톤과 현실주의 아리스토텔레스 |
| 35차시 | 스콜라와 교부의 철인들 |
학습 후기
| 작성자 | 내용 |
|---|---|
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